Factors that Prevent Students from Understanding Sociology Conceptual Material
DOI:
https://doi.org/10.31150/ajshr.v4i1.1861Keywords:
Difficulty, Understanding, Concept MaterialAbstract
Learning materials for sociology are frequently presented as concepts. These ideas are difficult for many pupils to grasp. This essay examines the factors that contribute to students' struggles with concept comprehension from the perspective of instructional design. The literature review method was employed in the investigation. According to the study's findings, the following factors contributed to students' inability to comprehend sociology concept material: 1) a predominance of lecture-based learning; 2) a lack of emphasis on the learning process; 3) less appealing learning media; 4) a lack of variety in the use of learning resources; and 5) a lack of success with the learning model.
References
Adilah, N. (2017). Perbedaan Hasil Belajar IPA melalui Penerapan Metode Mind Map dengan Metode Ceramah. Indonesian Journal of Primary Education, 1(1), 98-103.
Aini, J., & Junaidi, J. (2021). Motif Guru Memilih Metode Ceramah dalam Pembelajaran Sosiologi di SMAN 13 Padang. Jurnal Sikola: Jurnal Kajian Pendidikan dan Pembelajaran, 2(3), 162-173.
Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Aryani, F., & Sugiyem, M. (2017). FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB KESULITAN BELAJAR DALAM MENGIKUTIMATA PELAJARAN PEMBUATAN POLA SISWA KELAS X SMKMUHAMMADIYAH 1 TEMPEL. Jurnal Fesyen: Pendidikan dan Teknologi, 6(3).
Asmur, A. (2011). Pola Pembelajaran Sosiologi Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Kendari. Selami, 1(34), 221327.
Baeng, B. R., Situmorang, R., & Winarsih, M. (2022). Analisis Kebutuhan Pengembangan E-Modul Berbasis Kontekstual Dalam Pembelajaran Sosiologi Di SMA ST. Fransiskus Ruteng-Nusa Tenggara Timur. SNHRP, 167-175.
Barr, H., Graham, J., Hunter, P., Keown, P., & McGee, J. (1997). A position paper: Social studies in the New Zealand school curriculum. Hamilton: School of Education, The University of Waikato.
Björklund, C., & Pramling, N. (2017). Discerning and supporting the development of mathematical fundamentals in early years. In Engaging families as children's first mathematics educators (pp. 65-80). Springer, Singapore.
Dale, E. (1969). Audiovisual Method in Teaching. New York: The Dryden Press, Holt, Rinehart and Winston, Inc.
Embun, B. (2012). Retrieved from Penelitian Kepustakaan: http://banjirembun.blogspot.co.id/2012/04/penelitian-kepustakaan.html
Hahn, U. E., & Ramscar, M. E. (2001). Similarity and categorization. Oxford University Press.
Liu, X., & Lesniak, K. M. (2005). Students' progression of understanding the matter concept from elementary to high school. Science Education, 89(3), 433-450.
Nur, R. 2020. Penerapan Model PembelajaranTematik Pada Mata Pelajaran SosiologiSiswaKelas XII IPS SMAN 1 SungguminasaKabupatenGowa. PADARINGAN (Jurnal Pendidikan SosiologiAntropologi), 2(3), 279-293.
Periera, S. (2015). Pentingnya Rancangan Pembelajaran Sosiologi Bagi Dunia Pendidikan di Timor Leste. JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran): Kajian dan Riset Dalam Teknologi Pembelajaran, 1(2), 108-114.
Popham, W. J., & Baker, E. L. 2008. Teknik MengajarSecaraSistematis. Jakarta: Rineka Cipta.
Radiusman, R. (2020). Studi Literasi: Pemahaman Konsep Anak Pada Pembelajaran Matematika. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 1-8.
Safitri, A., Atmadja, N. B., & Mudana, I. W. (2019). Penggunaan Internet Sebagai Sumber Belajar Sosiologi Siswa IPS di SMAN 1 Singaraja. Jurnal Pendidikan Sosiologi Undiksha, 1(3), 257-266.
Sagala, S. (2013). Konsep dan MaknaPembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sanjaya, W. (2011). Strategi PembelajaranberorientasiStandar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Satnawati, S. (2015). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS XI IPS 1 SMA NEGERI 9 MAKASSAR. Jurnal Sosialisasi: Jurnal Hasil Pemikiran, Penelitian dan Pengembangan Keilmuan Sosiologi Pendidikan, 3(1).
Sriningsih, H. (2019). PENGARUH PELAKSANAAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN PROSES TERHADAP ANTUSIASME BELAJARMURID SD INPRES 12/79 LONRAE KECAMATAN TANETE RIATTANG TIMUR KABUPATEN BONE (Doctoral dissertation, UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR).
Suparya, I. Ketut, I Wayan Suastra, and Ida Bagus Putu Arnyana. 2022. RendahnyaLiterasi Sains: FaktorPenyebab Dan AlternatifSolusinya. JurnalIlmiah Pendidikan Citra Bakti 9(1):153–66. doi: 10.38048/jipcb.v9i1.580
Sztajn, P. (2003). Adapting reform ideas in different mathematics classrooms: Beliefs beyond mathematics. Journal of mathematics teacher education, 6(1), 53-75.
Uno, H. B. (2021) TeoriMotivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang Pendidikan. Jakarta: BumiAksara.
Wahab, A A. (2009). Metode dan Model-model MengajarIlmuPengetahuanSosial. Bandung: Alfabeta.
Wirabumi, R. (2020). MetodePembelajaranCeramah. InAnnual Conference on Islamic Education and Thought (ACIET). 1(1), pp. 105-113.
Wulansari, N. D. (2009). Konsumsi serta Preferensi Buah dan Sayur pada Remaja SMA dengan Status Sosial Ekonomi yang Berbeda di Bogor (Doctoral dissertation, IPB).
Yonanda, D. A., Haryanti, Y. D., & Nahdi, D. S. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Model Pembelajaran Inquiry Berbasis Saintifik (Ibs). Jurnal Cakrawala Pendas, 5(1), 280148.
Zed, M. (2014). MetodePenelitianKepustakaan. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
