Methodology of Pedagogical Science and its Axiological Possibilities
DOI:
https://doi.org/10.31150/ajshr.v3i10.1622Keywords:
pedagogy, methodology, science, axiological possibility, education, pedagogical technologyAbstract
Pedagogy is a fundamental and Applied Science. Fundamental and applied research is distinguished primarily by the fact that it expresses priority goals in itself. The strategic goal of Fundamental research is the creation of theories and concepts, the identification of laws and patterns, the systematization of the significance and characteristics of real objects. In the process of Fundamental research, theoretical models of objects are created. Fundamental research performs not only ontological, prognostic, but also methodological and heuristic functions, that is, it reveals new aspects of the problem that need to be investigated, and serves as the basis for the development of heuristic strategies and technologies of Applied Research.
References
O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni.(23.09.2020) // Qonun hujjatlari ma’lumotlari milliy bazasi, 24.09.2020., 03/20/637/1313 – son.
O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2019 yil 8 oktyabrdagi “O‘zbekiston Respublikasi oliy ta’limi tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida”gi PF – 5847 – son Farmoni // Qonun hujjatlari ma’lumotlari milliy bazasi, 09.10.2019 y., 06/19/5847/3887 – son.
O‘zbekiston Prezidenti Shavkat Mirziyoevning BMT Bosh Assambleyasi 72-sessiyasida so‘zlagan nutqi // “Xalq so‘zi”, 2017 yil 20 sentyabr.
Uzluksiz ma’naviy tarbiya Konsepsiyasi. / O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2019 yil 31 dekabrdagi “Uzluksiz ma’naviy tarbiya konsepsiyasini tasdiqlash va uni amalga oshirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi 1059-son Qarori 1-ilovasi. // Qonun hujjatlari ma’lumotlari milliy bazasi, 03.01.2020 y., 09/20/1059/4265-son.
Батракова С.Н. Методология становления педагогического процесса // Педагогика. – Москва, 2003. - №3. – С.11-16.
Белухин Д.А. Основы личностно ориентированной педагогики. –Воронеж: МОДЭК, 2005. – 286 c.
Бережкова Е.В., Краевский В.В. Парадигма науки и тенденции развития образования// Педагогика. – М., 2007. - №1. – С.22-28.
Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания// Педагогика. – М., 2001.- № 1. – C.35-39.
Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в педагогических теориях и системах воспитания / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. – Ростов-н / Д.: Учитель, 1999. – 560 с.
Борытко, Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко, А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова. – М. : Академия, 2008. – 320 с.
Валеев, Г.Х. Объект, предмет и тема научного исследования / Г.Х. Валеев // Педагогика. – 2002. – № 2. – С. 27–31.
Валеев, Г.Х. Постановка проблемы педагогического исследования / Г.Х. Валеев // Педагогика. – 2001. – № 4. – С. 19–23.
Валеев, Г.Х. Формулировка новизны исследования / Г.Х. Валеев // Педагогика. – 2003. – № 7. – С. 25–29.
Герасимов, И.Г. Научное исследование / И.Г. Герасимов. – Москва: Политиздат, 1972. – 279 с.
Герасимов, И.Г. Структура научного исследования / И.Г. Герасимов. – Москва: Мысль, 1985. – 217 с.
Краевский, В.В. Методология педагогики: новый этап: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2008. – 400 с.
Краевский, В.В. Методология педагогического исследования: пособ. для педагога-исследователя / В.В. Краевский. – Самара: Изд-во СамГПИ, 1994. – 165 с.
Сластенин, В.А. Педагогика : учеб. пособие для пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 4-е изд. – Москва: Школа-Пресс, 2004. – 512 с.
Пружинин, Б.И. Ratio serviens? / Б.И. Пружинин // Вопросы философии. – 2004. – № 12. – С. 41–55.
Краевский В.В. Общие основы педагогики. – М.: Академия, 2003. – 256 с.
Сластенин В.А. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова – М. : Академия, 2003. – 192 с.
Xodjayev B., Bozorova M., Murodova Z., Norboyeva S. Pedagogik tadqiqotlarni modellashtirish. – Qarshi: “Fan va ta’lim” nashriyoti, 2021. – 216 b.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы / В.А. Ядов. – Самара : Изд-во Самарского университета, 1995. –331 с.
Baydjanov B. K. PEDAGOGICAL AND PSYCHOLOGICAL FEATURES OF THE DEVELOPMENT OF INFORMATION COMPETENCE IN FUTURE TEACHERS //Theoretical & Applied Science. – 2021. – №. 7. – С. 171-178.
Baydjanov B. COMPATIBILITY OF NEW RENAISSANCE PEDAGOGY AND JADID ENLIGHTENERS’VIEWS ON EDUCATION AND INFORMATION SECURITY //Конференции. – 2021.
Baydjanov B. HIGHER EDUCATION PROSPECTS AND ISSUES OF DEVELOPING INFORMATION SECURITY CULTURE AMONG STUDENTS (ON THE EXAMPLE OF FERGANA REGION) //Конференции. – 2021.
Baydjanov B. HIGHER EDUCATION PROSPECTS AND ISSUES OF DEVELOPING INFORMATION SECURITY CULTURE AMONG STUDENTS (ON THE EXAMPLE OF FERGANA REGION): https://doi. org/10.47100/conferences. v1i1. 1284 //RESEARCH SUPPORT CENTER CONFERENCES. – 2021. – №. 18.05.
Baydjanov B. Compatibility of new renaissance pedagogy and jadid enlighteners’ views on education and information security. International peer-reviewed online conference on theme:“Mahmudkhoja Behbudiy and the press of jadids”.(1). – 2021.
Baydjanov B. Language and education integration-information security as one of the important factors of supply.―Actual problems and solutions of modern philology‖. Collection of materials of the international online conference.(2). – 2021.
Baydjanov B. Protection from the threat of harmful information that negatively affects the physical and mental development of students as a pedagogical problem.“Innovative technologies in sports and physical education of the younger generation”. Collection of materials of the international online conference.(1). – 2021.
Уринова Н. М., Байджанов Б. Х. Социально-педагогические особенности подготовки будущих учителей к воспитательной работе //Учёный XXI века. – 2016. – №. 4-2 (17). – С. 21-24.
